Aktivitäten für Studentenakteure 'gegebene Umstände'

In einer dramatischen Szene oder einem Monolog oder einer Improvisation bezieht sich der Begriff „gegebene Umstände“ auf das „wer, wo, was, wann, warum und wie“ der Charaktere:

• Wer bist du? (Name, Alter, Geschlecht, Nationalität, körperliche Gesundheit, psychische Gesundheit usw.)
• Wo bist du? (In einem Raum im Freien, in einem Flugzeug, in einer Stagecoach, auf einer Party, bei einem Ball usw.)
• Wann tritt die Aktion auf? (In der Gegenwart in der Vergangenheit in der Vorstellungskraft, in der Zukunft, in einem Traum usw.)
• Warum bist du in dieser Situation präsent?? (Verstecken, Feiern, Flucht, suchen?)
• Wie verhalten Sie sich?? (Laut, heimlich, subtil, konversell, physisch koyly?)

Angesichts der Umstände werden direkt angegeben und/oder indirekt aus dem Text eines Skripts oder aus der Interaktion mit Szenenpartnern in der improvisatorischen Arbeit abgeleitet: Was ein Charakter sagt, tut oder nicht, und was andere Charaktere über ihn oder sie sagen.

Student Actor Activity

Hier finden Sie eine Aktivität, die von Gary Sloan, Autor von "in der Probe: in der Welt, im Raum und alleine kommunizieren."

Benötigte Materialien:

• Papier
• Schreibgeräte

Richtungen:

1. Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wo sie derzeit sind (ein Klassenzimmer, ein Studio, eine Probenphase) und dann darüber nachdenken, warum sie dort sind.
2. Verteilen Sie Papier und Stifte oder Stifte und geben Sie den Schülern diese Schreibaufgabe: Denken Sie an sich selbst und schreiben Sie einen Absatz über Ihre aktuellen gegebenen Umstände-wer sind Sie? Wo bist du gerade und warum bist du hier?? Wie fühlst du dich oder verhalten dich?? Bitten Sie die Schüler, den größten Schwerpunkt auf das Warum und wie Aspekte dieser schriftlichen Reflexion zu legen. (Hinweis: Sie können sich dafür entscheiden, die Schüler mit Namen zu identifizieren, oder Sie können diesen Teil des „wer“ aus dem Schreiben herauslassen.)
3. Geben Sie den Schülern 15 bis 20 Minuten stiller Schreibzeit.
4. Rufen Sie die Zeit an und bitten Sie die Schüler, alles zu platzieren, was sie geschrieben haben-auch wenn sie nicht der Meinung sind.
5. Weisen Sie alle Schüler an, langsam in einem Kreis um das Objekt zu gehen und die Papierstücke zu halten. Wenn sie dann den Impuls spüren, sollten sie eines der Papiere nehmen (natürlich nicht ihre eigene).
6. Wenn alle Schüler eine Zeitung haben, bitten Sie sie, sich mit dem vertraut zu machen, was darauf geschrieben ist. Lesen.
7. Nachdem Sie den Schülern 5 Minuten angegeben haben, erklären Sie, dass jeder die Wörter auf dem Papier der Gruppe vorlesen, als ob sie für einen Teil vorsprechen würden. Sie sollen die Worte so behandeln, als wären sie ein Monolog und liefern eine kalte Lesart. Erzählen Sie den Schülern: „Lesen Sie es laut vor, als wäre dies Ihre Geschichte. Lass uns glauben, dass du es meinst.”
8. Einzeln nach dem anderen, wenn ein Schüler fertig ist, hat jeweils die Wörter auf dem gewählten Papier liefern. Erinnern Sie sie daran, sich zu unterhalten und zu sprechen, als wären die Worte ihre eigenen.

Betrachtung

Nachdem alle Schüler ihre Lesungen geteilt haben, besprechen Sie, wie es war, die Worte eines anderen so zu liefern, als wären sie Ihre eigenen. Vergleiche diese Erfahrung mit dem, was Schauspieler mit Dialoglinien in einem veröffentlichten Skript machen müssen. Besprechen Sie, ob und wie diese Aktivität das Verständnis der Schüler für angegebene Umstände erhöht und wie sie in ihrer Charakterarbeit eingesetzt werden können.